新丰县中等职业技术学校 唐远兵
[内容摘要] 针对中职学生的心理特点，如何进行专业课的教学，做好理论与实践的辩证统一，是中职学校教学研究的重要课题之一。笔者就中职学校专业课课堂教学的改革，围绕教育思想和教育理念的转变，课堂教学结构的优化，课堂教学方法的选择等方面作了阐述。从而使学生真正成为学习的主体，提高课堂教学效率，达到以学生发展为本的目标。
[关键词] 中职学校 专业课 教学改革
中职学生绝大多数都是应试教育的“弱势群体”，他们在学习方法、考试作业、心理适应等方面都或多或少地存在着一定的问题，他们大都是以沉重的步伐迈进职业学校大门的，但是中职学生都不是弱智青年，他们具有很大的可塑性，尤其他们的动手能力普遍都比较强。因此，针对中职学生的心理特点，如何积极地开发他们的智能，认识自我，适应环境并树立自信心，做好理论与实践的辩证统一，优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，提高学习能力，是中职学校教学研究的重要课题之一。下面，笔者就根据教学的实际，在课堂教学改革上作出的探讨性研究，谈点粗浅的体会：
一、转变教育思想和教育理念
泰勒认为，课程目标的来源是：对学生的研究，对当代社会生活的研究。“离开人的需要，黄金和泥土除了其物理性质的不同之外，别无差距。”脱离当代社会生活、脱离学生实际的教学就脱离了学生的需要，就只能是建在海滩上的海市蜃楼。因此，在中职学校专业课的教学中就要求每个专业教师必须树立以人为本，以人的全面发展为核心的现代教育思想，树立以学生为主体，突出主体在课堂教学中起主要作用的教育理念。以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。
其次加强专业课教学的学习与研究。每个专业老师在学习和研究的过程中，既要注意对经验的积累，又要不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能；既要不断地学习和借鉴不同学科之间先进的教学方法，又要重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教育教学能力。
再次试行不同形式的考核评价机制。在专业理论课和实验、实习课的教学中，分别试行应知、应会和了解、掌握、熟练两类评价机制，这样有利于考核不同层次的学生对知识掌握的程度，从而避免一刀切，眉毛胡子一把抓；在不同专业、不同时间段内尝试使用技能等级考核制，在学生毕业时试行“三证”（思想品德合格证，文化专业理论合格证，技能考核合格证）“一凭”（毕业文凭）制度，以适应社会不同的需求。
二、优化课堂教学结构
心理学家认为，如果学生的心理得到满足，自我价值得到充分肯定，他们的潜能就能得到充分释放，他们的能力就能得到极大的提高。根据中职学生的特点，有针对性地进行专业课的教学，就可以使他们在自己喜欢的实践过程中掌握理论，并在教师的引导下深化对理论的理解，甚至在课本理论的基础上有所升华。这样不但可以改变他们长期以来对学习的“恐惧感”，还可以培养他们的学习能力。
一是切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系。突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。如在电子学科的教学过程中，除注重理论课教学外，还可以将电子小制作、课外家电兴趣小组、双休日小发明、小设计等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。
二是融教学与实验、实践为一体。强调在理论教学的同时，必须注重实践的检验；在实践检验的过程中，又要以理论为指导。这就要求在进行专业课的实验时必须按时、按质、按量完成，在实验过程中必须认真完成实验操作，写全实验报告，做好实验分析，同时要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及处理，以增强学生的分析问题、解决问题的能力，从而得到正确的理论，提高实践工作的能力。
三是培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力。中职学校开设的课程大都是专业理论和实践性均较强的课程，因此，在中职学校专业课的课堂教学中，教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力；以培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生的创新思维的形成。
三、重视课堂教学方法
人总是愿意愉快的东西，而盼望忘掉讨厌的东西。愉快的心境是从学到知识开始，在感到自己成长的过程中自然而然产生的东西。学生产生了愉快的心境就会忘掉使自己厌烦的学习。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生活跃思想，教会他们善于多方面思考，教给他们学习方法，以激发其智慧火花。
1、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
兴趣，是人的本能之一。在这方面青年尤其强烈，如能加以引导和发挥，不但可以使学生学习的厌恶心理烟消云散，产生浓厚的兴趣，取得优异的成绩，甚至可以在社会科学的探索中作出惊人的成就。因此，在教学实践中专业教师还应采取有效的措施，来激发学生的求知欲：一是在各专业成立各种形式的兴趣小组，来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。二是引导学生阅读一些与专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学生的求知欲望。三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性，提高学生的学习积极性。“环境是由人来改变的，人在改变环境的过程中又改变着人本身。”只有把学生从课堂和书本的狭隘天地里解放出来，引导他们接触社会、参与社会，让学生在复杂的环境中经受锻炼，在纷繁的生活实践中去接受考验，才能使出生时不适应社会生活的“个体我”成为崭新的“社会我”。
2、端正学生学习态度，掌握正确的学习方法。
在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学生态度，加强其目标教育，促使学生变要我学为我要学。通过循序渐进的教学，从而能有效地使学生掌握自己所学专业的学习方法，明确各阶段的学习目标，逐步分解学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢、极大的提高学习效率。
3、运用先进的教学手段。在教学过程中，常常由于条件不完善，使得我们的教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和能力的狭隘，导致学生分析问题和处理问题得到限制。为此，专业教师还要充分地运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程，实现优质教学资源共享，使得其教学内容的广度和深度得到了明显发展，为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台。
4、以练促教，强化技能训练。
一是采用“分层模块教学”法，使教学目标明确，内容简练，易教、易学。便于学生对各理论知识和技能的掌握，便于老师对学习时间和进度的掌握，便于提高学生对基本理论和基本功训练的熟练程度。从而有利于进行个体纵向和横向比较，有利于提高教学效果。
二是推行“先学后教，当堂训练”，来突出学生主体地位，教师的主导作用，强化目标的实现。考虑到专业课在实验实习中，工艺过程复杂，因此，在设定实验过程时，通过分步骤、分阶段逐个击破的方法，也能收到较好的课堂教学效果。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化；立足于学生独立分析、独立操作的能力；立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练，其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
三是注重“动手优先”的教学方法。中职学校开设的专业课，实验实习多。因此，教师的“教”应将重点放在精心组织实际操作的过程中，教师的行动多于口头讲解，教师的指导不仅表现在引导学生积极参与操作上，而且表现在指导学生操作之前所进行的实践构思和实践设计上，以及实践结束后引导学生进行实践的总结升华等方面。教学实践证明，学生喜欢教师采用这种方法教学，并能取得较为显著的效果。通过“动手”，可进一步巩固知识点，通过“动手”，可进一步拓展知识面，突出专业课教学目标——技能训练的实现。从而提高学生的学习积极性和自主性，进一步加强学生的创新意识和探究能力，实现学生真正成为学习的主体，提高课堂教学效率，达到以学生发展为本的目标。
总之，中职学校专业课的教学要在课堂教学改革上寻求新突破，就要围绕构建理想课堂、充分研究学情、营造良好学习氛围、改革教学手段、拓展思维空间、在激发学生学习兴趣上下功夫，只有这样，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
1、《试论当前教学方法改革中的问题及建议》 李灵 科技出版社
2、《打造精品课程 提升教学质量》 严静 高等教育出版社
3、《城市化意识教育新理念》刘合群 彭志斌 暨南大学出版社
4、《马克思恩格斯选集》第1卷 人民出版社
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